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古都之行,意在“得”之
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  發布者:       發布時間:2019-12-16         閱讀:155
 

   

    2019年9月和11月,我有幸被學校選送參加由陜西師范大學承辦的“國培計劃(2019)”——國家級骨干教師高級研修項目高中歷史班學習。陜西師范大學的“三段式”主題培訓,將理論學習與實地考察學習相結合,充分體現了“立德樹人”的價值引領與時代要求,讓我們有學有思有研更有所得。

    趙亞夫、朱漢國、任鵬杰、徐賜成、吳偉、張漢林等全國歷史教育專家,從歷史教育理論的高度為我們深刻解讀新課標下歷史教育的理念和前景。每位專家三個小時左右的講解,直擊我靈魂的,是他們幾十年如一日對歷史教育的情懷,使我產生了強烈的共鳴與反思,完備的歷史知識體系、科學的歷史思維方式、嚴謹的歷史治學態度在以后的歷史教育教學中必不可少,做學術性的、理性的、科學的歷史教師是自我修養的提升方向,做“有價值引領”的、“具人文性”的、“有思考力”的歷史教育是歷史教育的現在與未來。

    為打開我們一線教師的歷史視野,北京師范大學、東北師范大學、陜西師范大學等多位教授副教授親臨授課:或以中西對比研究為我們開闊世界視野;或以歷史文物為畫本,從古城墻遺址到古代建筑、敦煌壁畫到書法藝術、原始陶器到精美瓷器……濃墨重彩地為我們展開了一幅又一幅生動的歷史畫卷;或以絲綢之路研究為我們打開了絲綢之路與中外經濟文化交流的新視野;或以先秦文化的探討為我們揭開了先秦文化發展的另一面的“神秘面紗”;或以最新潮的信息技術在教學中的應用逐一呈現,為我們歷史教學發展與時代相融合撥開了新思路……

    郭富斌、李樹全、姒吉霞、李元亨等西安歷史教育名師,探討高中歷史教學極具廣度與深度,他們站在高中歷史教育教學的前沿陣地,引領時代風潮。特別是郭富斌老師,用他歷史教育的情懷、深厚的學識使聽課的各位老師折服,為歷史教師的自我修養提供了“榜樣的力量”;李樹全老師談到的提升歷史教學境界的五個關鍵要素:立意決定教學高度、材料決定教學的厚度、問題決定教學的寬度、人物決定教學的溫度、邏輯決定教學深度,為歷史教學構建創新性、思考性、深刻性的課堂提供了思考的維度;西安市鐵一中學李元亨老師的現場公開課——“尋覓桃花源—從超脫到超越”。以師生對話式教學方式展開,輕松愉快的與學生聊課,問題帶學、師生共聊、學生生成,層層推進,邏輯嚴密,凸顯歷史與現實相聯系、歷史與生活相聯系、歷史與學生個人相聯系,讓“人”“思想”“價值”活在了他的課堂教學中,為歷史課堂教學“活”起來提供了實踐范式……

    此次培訓期間晚上組織的微論壇,收貨頗豐,雖是小組分開主持,但我每一次的論壇都有參加,每次論壇主題鮮明,老師們精心準備、熱情洋溢、積極發言,分享教育教學時的智慧與經驗,尤其是老教師的情懷讓我們感動敬佩不已,也分享返崗研修期間自己對教育教學的反思與進步,用實踐檢驗自我的成長,青年教師也談自己在教育教學中的困惑,老師們積極探討,提出一些建設性的建議,為青年教師的成長提供了很好的幫助……

    在陜西師范大學的三十天,不是培訓,是學習,更重要的是我找到了歷史教育中的“自我”,是一次“自我發現之旅”。發現帶著問題去學習、去研究、去教學,才使我們教師在治學的路上進無止境,正如任鵬杰老師講歷史教育的“得”與“德”時,提到得是指歷史教育中老師的獲取,德是指歷史教育中教師獲取之后的給予;發現在專家及名師的引領下,在理論知識上、觀念價值上、課堂教學理念上等方面都有所“得”,且“得”之而為“德”;發現歷史教育基于歷史學知識和方法,以養成公民智識和健全人格為目標的人文歷史教育,人文學科的教學質量,從根本上說是以教師的學養和教養作為保障的,歷史教師提高自己的學養以及人格魅力是歷史教育的重要一環;發現歷史教育要心中有“人”,這樣才能做好實踐中的歷史教育教學,中學歷史教師在實踐中的堅守,從“心”開始,“為學生點亮心燈,做到用心育人”……真正在教育一線實踐中做好“立德樹人”的教育。

    三言兩語說不盡更道不完此次古都西安之行之得,總之,回味無窮,在我的從教生涯中意義重大。我定克己修身,不忘初心,牢記使命。

撰稿:鄧梅  審核:范東青 練潔


 
 

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